Общество
01.09.2026 в 16:45
Срывали уроки и жгли сочинения
Как современные учителя отреагировали на проделки школьников из советских фильмов
Текст: КП-Новосибирск
Фото: кадры из фильмов
В советском кино школьники могли соврать учителю о болезни, сорвать урок, устроить бойкот однокласснице, а то и демонстративно сжечь сочинение. Учителя в ответ спорили с ними, искали причину их поступков и многое прощали. Но что произошло бы в тех же ситуациях сегодня?
Вместе с Верой Анатольевной Ганзей — Почетным работником общего образования РФ, учителем истории и обществознания с 33-летним стажем и бывшим директором школы — КП-Новосибирск вспомнил любимые картины и разобрал: где герои действительно показывали пример, а где нарушали правила. Она работала еще в советской школе и может сравнить подходы тогда и сейчас.
«ДЕТИ СОВРАЛИ, ЧТО БОЛЕЮТ»: ЧТО ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЮ
В фильме «4:0 в пользу Танечки» (1982) ученики придумывают историю о болезни, чтобы оправдать прогул. Молодая учительница верит им. В современной школе, по словам Веры Ганзи, педагог в такой ситуации должен действовать иначе — сообщить родителям и администрации. Она объясняет это не столько желанием учителя наказать ребенка, сколько изменившимися правилами работы школы.
По мнению Веры Ганзи, главное отличие советской школы от современной — в степени свободы самого педагога. Раньше учитель мог сам решить, как поговорить с ребенком, как разобрать конфликт и стоит ли вообще подключать к ситуации родителей или администрацию. Сейчас, считает педагог, пространство для таких решений стало гораздо уже.
— У советского учителя была большая свобода выбора в том, как реагировать на поступки учеников. А у нынешнего учителя свободы выбора такой нет. Если учитель нарушит инструкцию и не сообщит родителям о произошедшем в школе, значит, учитель будет виноват. И естественно, к учителю будут предприняты какие-то дисциплинарные меры, — говорит Верна Анатольевна в интервью КП-Новосибирск.
При этом советская школа, по словам Веры Ганзи, тоже не была идеальной: конфликты среди учеников там, конечно, были. Но в советских фильмах, считает педагог, учителя старались искать между строгостью и пониманием ту самую золотую середину.
ПРОЙТИ МИМО ИЛИ ВМЕШАТЬСЯ?
Есть в «4:0 в пользу Танечки» и другая ситуация, которая сегодня выглядит особенно спорно. Учительница встречает своих учеников ночью в очереди за книгами. Они находятся за пределами школы, и возникает вопрос: обязан ли современный педагог вмешиваться в то, что дети делают в свободное от учебы время?
Вера Ганзя считает, что с точки зрения нынешнего учителя вмешиваться в такую ситуацию педагогу не надо. Педагог может получить претензии уже за то, что попытался воспитывать чужого ребенка вне школы:
— Ученик просто скажет: «Это не ваше дело». Учитель, я считаю, пройдет мимо, потому что он научен тем, что часто родители занимают сторону, особенно избалованного ребенка, а не учителя.
При этом сама Вера Анатольевна признается: если бы она увидела своих учеников ночью, пройти мимо не смогла бы. Но раньше, по ее словам, отношения между педагогами и детьми были другими, поэтому учитель мог позволить себе гораздо более прямой разговор:
— С нравственной позиции, с моральной точки зрения, если бы я увидела учеников своих, которые болтаются по ночам, я бы обязательно подошла и сказала: «Так, быстренько по домам». Но у меня были другие отношения с детьми, я могла такое сказать. И я уверена, что мы бы нашли общий язык.
«ДОЖИВЕМ ДО ПОНЕДЕЛЬНИКА»: УЧИТЕЛЬНИЦА ВЫБРОСИЛА ВОРОНУ
Еще один эпизод из советского кино Вера Ганзя вспоминает сама. В фильме «Доживем до понедельника» (1968) учительница совершает жестокий поступок с залетевшей в класс вороной. Для педагога это пример того, как учитель может ошибиться — причем ошибиться так, что дети перестают его уважать.
Но, по словам Веры Анатольевны, важным становится то, что происходит после. Учительница находит в себе мужество признать перед детьми свою неправоту и попросить прощения.
— С точки зрения педагогики это очень плохой поступок, потому что она живое существо взяла и выкинула. Безусловно, очень жестоко. Дети сразу отвернулись, это понятно было. Но ведь она нашла в себе мужество прийти и сказать: «Дети, я не права. Простите меня». Важный момент: отношения между детьми и педагогами раньше были гораздо более близкими. Ученики могли доверять учителю личные переживания, а связь с классом не заканчивалась после последнего звонка.
Педагог вспоминает собственных учеников, которых когда-то учила с первого по восьмой класс. Прошли годы, а они продолжали приходить к ней уже со своими семьями.
— Они приходили ко мне со своими женами, знакомили меня с избранницами: «Вот, Вера Анатольевна, вот такую жену я выбрал». Мы в походы ездили, по другим городам, мы где только не были. Это была одна семья.
«РОЗЫГРЫШ»: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ДЕТИ СРЫВАЮТ УРОК
В фильме «Розыгрыш» (1976) ученики высмеивают учительницу, провоцируют ее и срывают занятия. По словам Веры Анатольевны, раньше педагог в первую очередь пытался разобраться с детьми самостоятельно: поговорить, понять причину поведения, наладить отношения с классом и родителями. К директору обращались уже тогда, когда самостоятельно решить проблему не удавалось.
Сегодня, как объясняет педагог, учитель должен сообщить о происходящем администрации.
— Некоторые учителя замыкаются в себе и не обращают внимания на эти издевательства. Они делают свою работу и сразу уходят. А вообще по нынешним нормам учитель должен пойти к администрации и ситуацию эту донести до сведения. Естественно, подключаются тогда соответствующие структуры, и в том числе правоохранительная система, потому что если издевательства над учителем переходят всякие рамки, тогда, конечно, должна заниматься этим правоохранительная система.
При этом педагог считает, что учителю тоже стоит задуматься о причинах конфликта. Когда она сама была директором, педагогам советовали не просто жаловаться на трудного ребенка, а попытаться понять, почему отношения не складываются.
— Мы всегда учителям своим говорили: «Знаете, если ребенок к вам плохо относится, поищите причину в себе. Что вы делаете не так? Какой повод вы даете ребенку, чтобы он относился к вам вот так неуважительно?». Мы разбирались вместе с психологами и находили общее решение.
Иногда, вспоминает Вера Анатольевна, приходилось говорить уже самому учителю, что школа — не его место. Некоторые педагоги после этого меняли профессию и позже признавались, что решение оказалось правильным.
«ЧУЧЕЛО»: ПОЧЕМУ ТРАВЛЮ НЕЛЬЗЯ НЕ ЗАМЕТИТЬ
В «Чучеле» (1984) школьный коллектив устраивает бойкот одной из учениц. Для Веры Ганзи этот сюжет особенно показателен: буллинг существовал и раньше, но задача учителя заключалась в том, чтобы заметить его как можно раньше и остановить.
По ее словам, педагог практически сразу может понять, что с ребенком что-то происходит. Если школьник отстраняется от коллектива, меняется его поведение, он становится замкнутым, это нельзя списывать на обычные подростковые капризы.
— Как можно было не заметить эту травлю? Это же сразу видно, когда ребенок отстраняется, когда он смотрит вот как волчонок. Каждый педагог, даже самый молодой, заметит это. Ну как не обращать на это внимание? — говорит Вера Анатольевна.
Педагог считает, что сегодня проблема буллинга стала еще острее. По ее словам, сейчас бывают ситуации, когда родители вынуждены забирать ребенка из школы из-за травли.
Если же ребенок сам регулярно избивает одноклассников, издевается над детьми или учителем и мешает проводить занятия, Вера Анатольевна считает, что в современной системе есть варианты обучения за пределами обычного класса, например, индивидуальное или дистанционное обучение.
ЧТО ДЕЛАЛИ С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ РАНЬШЕ
По словам Веры Ганзи, раньше исключить проблемного ребенка из обычной школы было нельзя. Поэтому педагогам приходилось искать другие способы решить проблему. Иногда вместе с родителями и коллегами договаривались о переводе ученика в другую школу. Смена коллектива порой действительно помогала.
В особо тяжелых случаях существовали специальные школы, а с детьми, совершавшими серьезные проступки, работала комиссия по делам несовершеннолетних. Вера Анатольевна вспоминает и постоянное взаимодействие с инспекцией ПДН.
— Раньше исключать ребенка было категорически запрещено, и вот учителя мучились. Но находили общий язык как-то. Мы даже иногда договаривались переводить в другую школу. И знаете, иногда это действовало, когда он приходил в другой коллектив, и там находился лидер, который посильнее его, тогда он смирненьким становился быстро.
«ДОЖИВЕМ ДО ПОНЕДЕЛЬНИКА»: МОЖНО ЛИ СЖЕЧЬ СВОЕ СОЧИНЕНИЕ
Еще один герой «Доживем до понедельника» — девятиклассник Гена Шестопал. Он публично протестует против того, что учительница высмеивает его искренние мысли, и сжигает свое сочинение. Что сделал бы современный педагог?
Вера Ганзя говорит, что в такой ситуации сама не стала бы делать никаких административных выводов. Для нее поступок школьника — прежде всего повод понять, почему он так сделал.
— Я бы ничего не сделала. У него есть право. Я бы увидела, и в фильме увидели в этом элементарный протест. А против чего протестует ребенок? Не интересно разве? Конечно, интересно. Давайте выясним, против чего он протестует, и может, мы снимем вообще все эти острые углы, обойдем? Может быть, мы решим эту проблему с этим ребенком? Лично я бы никаких административных выводов делать не стала».
Как именно отреагирует современный педагог, по ее словам, зависит уже от конкретного учителя.
Вместе с Верой Анатольевной Ганзей — Почетным работником общего образования РФ, учителем истории и обществознания с 33-летним стажем и бывшим директором школы — КП-Новосибирск вспомнил любимые картины и разобрал: где герои действительно показывали пример, а где нарушали правила. Она работала еще в советской школе и может сравнить подходы тогда и сейчас.
«ДЕТИ СОВРАЛИ, ЧТО БОЛЕЮТ»: ЧТО ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЮ
В фильме «4:0 в пользу Танечки» (1982) ученики придумывают историю о болезни, чтобы оправдать прогул. Молодая учительница верит им. В современной школе, по словам Веры Ганзи, педагог в такой ситуации должен действовать иначе — сообщить родителям и администрации. Она объясняет это не столько желанием учителя наказать ребенка, сколько изменившимися правилами работы школы.
По мнению Веры Ганзи, главное отличие советской школы от современной — в степени свободы самого педагога. Раньше учитель мог сам решить, как поговорить с ребенком, как разобрать конфликт и стоит ли вообще подключать к ситуации родителей или администрацию. Сейчас, считает педагог, пространство для таких решений стало гораздо уже.
— У советского учителя была большая свобода выбора в том, как реагировать на поступки учеников. А у нынешнего учителя свободы выбора такой нет. Если учитель нарушит инструкцию и не сообщит родителям о произошедшем в школе, значит, учитель будет виноват. И естественно, к учителю будут предприняты какие-то дисциплинарные меры, — говорит Верна Анатольевна в интервью КП-Новосибирск.
При этом советская школа, по словам Веры Ганзи, тоже не была идеальной: конфликты среди учеников там, конечно, были. Но в советских фильмах, считает педагог, учителя старались искать между строгостью и пониманием ту самую золотую середину.
ПРОЙТИ МИМО ИЛИ ВМЕШАТЬСЯ?
Есть в «4:0 в пользу Танечки» и другая ситуация, которая сегодня выглядит особенно спорно. Учительница встречает своих учеников ночью в очереди за книгами. Они находятся за пределами школы, и возникает вопрос: обязан ли современный педагог вмешиваться в то, что дети делают в свободное от учебы время?
Вера Ганзя считает, что с точки зрения нынешнего учителя вмешиваться в такую ситуацию педагогу не надо. Педагог может получить претензии уже за то, что попытался воспитывать чужого ребенка вне школы:
— Ученик просто скажет: «Это не ваше дело». Учитель, я считаю, пройдет мимо, потому что он научен тем, что часто родители занимают сторону, особенно избалованного ребенка, а не учителя.
При этом сама Вера Анатольевна признается: если бы она увидела своих учеников ночью, пройти мимо не смогла бы. Но раньше, по ее словам, отношения между педагогами и детьми были другими, поэтому учитель мог позволить себе гораздо более прямой разговор:
— С нравственной позиции, с моральной точки зрения, если бы я увидела учеников своих, которые болтаются по ночам, я бы обязательно подошла и сказала: «Так, быстренько по домам». Но у меня были другие отношения с детьми, я могла такое сказать. И я уверена, что мы бы нашли общий язык.
«ДОЖИВЕМ ДО ПОНЕДЕЛЬНИКА»: УЧИТЕЛЬНИЦА ВЫБРОСИЛА ВОРОНУ
Еще один эпизод из советского кино Вера Ганзя вспоминает сама. В фильме «Доживем до понедельника» (1968) учительница совершает жестокий поступок с залетевшей в класс вороной. Для педагога это пример того, как учитель может ошибиться — причем ошибиться так, что дети перестают его уважать.
Но, по словам Веры Анатольевны, важным становится то, что происходит после. Учительница находит в себе мужество признать перед детьми свою неправоту и попросить прощения.
— С точки зрения педагогики это очень плохой поступок, потому что она живое существо взяла и выкинула. Безусловно, очень жестоко. Дети сразу отвернулись, это понятно было. Но ведь она нашла в себе мужество прийти и сказать: «Дети, я не права. Простите меня». Важный момент: отношения между детьми и педагогами раньше были гораздо более близкими. Ученики могли доверять учителю личные переживания, а связь с классом не заканчивалась после последнего звонка.
Педагог вспоминает собственных учеников, которых когда-то учила с первого по восьмой класс. Прошли годы, а они продолжали приходить к ней уже со своими семьями.
— Они приходили ко мне со своими женами, знакомили меня с избранницами: «Вот, Вера Анатольевна, вот такую жену я выбрал». Мы в походы ездили, по другим городам, мы где только не были. Это была одна семья.
«РОЗЫГРЫШ»: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ДЕТИ СРЫВАЮТ УРОК
В фильме «Розыгрыш» (1976) ученики высмеивают учительницу, провоцируют ее и срывают занятия. По словам Веры Анатольевны, раньше педагог в первую очередь пытался разобраться с детьми самостоятельно: поговорить, понять причину поведения, наладить отношения с классом и родителями. К директору обращались уже тогда, когда самостоятельно решить проблему не удавалось.
Сегодня, как объясняет педагог, учитель должен сообщить о происходящем администрации.
— Некоторые учителя замыкаются в себе и не обращают внимания на эти издевательства. Они делают свою работу и сразу уходят. А вообще по нынешним нормам учитель должен пойти к администрации и ситуацию эту донести до сведения. Естественно, подключаются тогда соответствующие структуры, и в том числе правоохранительная система, потому что если издевательства над учителем переходят всякие рамки, тогда, конечно, должна заниматься этим правоохранительная система.
При этом педагог считает, что учителю тоже стоит задуматься о причинах конфликта. Когда она сама была директором, педагогам советовали не просто жаловаться на трудного ребенка, а попытаться понять, почему отношения не складываются.
— Мы всегда учителям своим говорили: «Знаете, если ребенок к вам плохо относится, поищите причину в себе. Что вы делаете не так? Какой повод вы даете ребенку, чтобы он относился к вам вот так неуважительно?». Мы разбирались вместе с психологами и находили общее решение.
Иногда, вспоминает Вера Анатольевна, приходилось говорить уже самому учителю, что школа — не его место. Некоторые педагоги после этого меняли профессию и позже признавались, что решение оказалось правильным.
«ЧУЧЕЛО»: ПОЧЕМУ ТРАВЛЮ НЕЛЬЗЯ НЕ ЗАМЕТИТЬ
В «Чучеле» (1984) школьный коллектив устраивает бойкот одной из учениц. Для Веры Ганзи этот сюжет особенно показателен: буллинг существовал и раньше, но задача учителя заключалась в том, чтобы заметить его как можно раньше и остановить.
По ее словам, педагог практически сразу может понять, что с ребенком что-то происходит. Если школьник отстраняется от коллектива, меняется его поведение, он становится замкнутым, это нельзя списывать на обычные подростковые капризы.
— Как можно было не заметить эту травлю? Это же сразу видно, когда ребенок отстраняется, когда он смотрит вот как волчонок. Каждый педагог, даже самый молодой, заметит это. Ну как не обращать на это внимание? — говорит Вера Анатольевна.
Педагог считает, что сегодня проблема буллинга стала еще острее. По ее словам, сейчас бывают ситуации, когда родители вынуждены забирать ребенка из школы из-за травли.
Если же ребенок сам регулярно избивает одноклассников, издевается над детьми или учителем и мешает проводить занятия, Вера Анатольевна считает, что в современной системе есть варианты обучения за пределами обычного класса, например, индивидуальное или дистанционное обучение.
ЧТО ДЕЛАЛИ С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ РАНЬШЕ
По словам Веры Ганзи, раньше исключить проблемного ребенка из обычной школы было нельзя. Поэтому педагогам приходилось искать другие способы решить проблему. Иногда вместе с родителями и коллегами договаривались о переводе ученика в другую школу. Смена коллектива порой действительно помогала.
В особо тяжелых случаях существовали специальные школы, а с детьми, совершавшими серьезные проступки, работала комиссия по делам несовершеннолетних. Вера Анатольевна вспоминает и постоянное взаимодействие с инспекцией ПДН.
— Раньше исключать ребенка было категорически запрещено, и вот учителя мучились. Но находили общий язык как-то. Мы даже иногда договаривались переводить в другую школу. И знаете, иногда это действовало, когда он приходил в другой коллектив, и там находился лидер, который посильнее его, тогда он смирненьким становился быстро.
«ДОЖИВЕМ ДО ПОНЕДЕЛЬНИКА»: МОЖНО ЛИ СЖЕЧЬ СВОЕ СОЧИНЕНИЕ
Еще один герой «Доживем до понедельника» — девятиклассник Гена Шестопал. Он публично протестует против того, что учительница высмеивает его искренние мысли, и сжигает свое сочинение. Что сделал бы современный педагог?
Вера Ганзя говорит, что в такой ситуации сама не стала бы делать никаких административных выводов. Для нее поступок школьника — прежде всего повод понять, почему он так сделал.
— Я бы ничего не сделала. У него есть право. Я бы увидела, и в фильме увидели в этом элементарный протест. А против чего протестует ребенок? Не интересно разве? Конечно, интересно. Давайте выясним, против чего он протестует, и может, мы снимем вообще все эти острые углы, обойдем? Может быть, мы решим эту проблему с этим ребенком? Лично я бы никаких административных выводов делать не стала».
Как именно отреагирует современный педагог, по ее словам, зависит уже от конкретного учителя.
